تاریخ:
زن ۷۸ ساله هنگام پارک در لهستان به ۶ خودرو زد 
درس نود و سه
تعطیلی پشت تعطیلی؛ ۴۰ درصد دانشآموزان ابتدایی مهارت پایه ندارند!
به گفته متخصصان، آموزش مجازی نهتنها موجب افت تحصیلی شده، بلکه نقش مدرسه در اجتماعیکردن دانشآموزان را نیز تضعیف کرده است؛ مسئلهای که به کاهش «بلوغ اجتماعی» دانشآموزان منجر شده است.
آموزش مجازی در ایران که با کرونا آغاز شد، بهدلیل بحرانهای مزمن ادامه یافته، اما افت سواد، کاهش بلوغ اجتماعی دانشآموزان و ناکارآمدی مدل سنتی آموزش را بهدنبال داشته است.
به گزارش خبرآنلاین، آموزش مجازی در نظام آموزشی ایران از سال ۱۳۹۸ و همزمان با شیوع ویروس کرونا، بهعنوان راهکاری اضطراری برای تداوم آموزش آغاز شد، اما بهتدریج از یک اقدام موقت به بخشی پایدار از سیاستهای آموزشی کشور تبدیل شد. تعطیلی گسترده مدارس در دوران کرونا، نظام آموزشی را ناگزیر به استفاده از بسترهای دیجیتال کرد و تجربهای کمسابقه برای دانشآموزان، معلمان و خانوادهها رقم زد. با فروکشکردن بحران کرونا، انتظار بازگشت کامل به آموزش حضوری وجود داشت، اما مجموعهای از عوامل باعث تداوم آموزش غیرحضوری شد.
آلودگی هوا، ناترازی، اعتراضات اجتماعی و تداوم اموزش مجازی در مدارس
آلودگی هوا، بهویژه در کلانشهرها، یکی از مهمترین دلایل تعطیلیهای مکرر مدارس و جایگزینی آموزش مجازی بوده است. در کنار آن، ناترازی انرژی و ضرورت مدیریت مصرف برق و گاز در فصول سرد و گرم سال، آموزش غیرحضوری را به گزینهای کمهزینهتر برای سیاستگذاران تبدیل کرده است. همچنین در برخی مقاطع، اعتراضهای اجتماعی نیز بر تصمیم به تعطیلی مدارس و ادامه آموزش مجازی اثرگذار بودهاند. در مجموع، آموزش مجازی در ایران بیش از آنکه یک انتخاب فناورانه باشد، پاسخی به مجموعهای از بحرانهای اجتماعی، اقتصادی و زیرساختی است.
با این حال، شواهد و نظر کارشناسان نشان میدهد آموزش غیرحضوری آسیبهای جدی به کیفیت آموزشی و رشد اجتماعی دانشآموزان وارد کرده است. مدیران مدارس گزارش میدهند که در ماههای متوالی، بخش قابل توجهی از سال تحصیلی به آموزش مجازی اختصاص یافته و عملاً دانشآموزان حدود یک ماه از آموزش حضوری محروم بودهاند. به گفته متخصصان، آموزش مجازی نهتنها موجب افت تحصیلی شده، بلکه نقش مدرسه در اجتماعیکردن دانشآموزان را نیز تضعیف کرده است؛ مسئلهای که به کاهش «بلوغ اجتماعی» دانشآموزان منجر شده است.
لزوم تغییر شیوههای تدریس در آموزش مجازی
دادههای رسمی وزارت آموزشوپرورش نشان میدهد میانگین نمرات امتحانات نهایی دانشآموزان در اغلب رشتهها پس از گسترش آموزش مجازی روندی نزولی داشته است. هرچند در سال ۱۴۰۳ افزایش نسبی نمرات مشاهده میشود، اما برخی کارشناسان معتقدند بخشی از این بهبود واقعی نیست و ناشی از ارفاق در نمرهدهی و فشار برای قبولی دانشآموزان است. در مقطع ابتدایی نیز وضعیت نگرانکنندهتر است؛ بهطوریکه حدود ۴۰ درصد دانشآموزان مهارتهای پایهای خواندن و نوشتن را به حد استاندارد ندارند.
در مواجهه با تداوم آموزش غیرحضوری، برخی صاحبنظران بر این باورند که نمیتوان با قواعد آموزش حضوری، آموزش مجازی را اداره کرد. آنان خواستار بازنگری اساسی در قوانین، محتوا و شیوههای آموزشی هستند و تأکید میکنند مدل مدرسه سنتی و آموزش کتابمحور، بهویژه در آموزش مجازی، دیگر پاسخگو نیست. پیشنهادهایی مانند تعریف چارچوبهای یادگیری بهجای سرفصلهای سختگیرانه، افزایش اختیار معلمان، توجه به تفاوتهای منطقهای و استفاده هوشمندانه از فناوری و هوش مصنوعی، بهعنوان راهکارهای آیندهنگرانه برای اصلاح نظام آموزشی مطرح میشود.
لینک کوتاه: کپی لینک
کاهش کرسیهای لیکود؛ نتانیاهو در آستانه انتخابات با چالش تازه روبهرو شد هشدار فدراسیون کوهنوردی درباره سیلاب، ریزش سنگ و طغیان رودخانهها کاهش ۳۵ درصدی قیمت برخی گوشیهای اقتصادی در بازار موبایل چه کسانی کاندید مناسب درمان دیسک کمر با لیزر هستند؟ توضیحات دکتر محمدرضا شاه محمدی جراح دیسک کمر کارخانههای بزرگ و برندهای کوچک؛ گره کور صنعت لوازم خانگی ایران کجاست؟ شان پن زمان اکران فیلمش را تعیین کرد؛ همزمان با خروج ترامپ از کاخ سفید درگذشت ساندرو ماتزولا؛ اسطوره اینتر و فوتبال ایتالیا در ۸۳ سالگی «دختر پریخانوم» به جشنواره فیلم ورشو میرود تهران فردا در انتظار باد شدید؛ هواشناسی درباره چند خطر هشدار داد آغاز جشنواره «سن سباستین» با درخواست برای پایان جنگ زنان در حرکت، قانون پشت چراغ قرمز/ این زنان راه افتادهاند حتی بدون گواهینامه! بازگشت برد پیت با یک جنگ جهانی دیگر همزمان با ۹۸ سالگی بانک ملی، ۹۸ زندانی به خانه بازگشتند فیلمهای ایرانی به جشنواره شیکاگو دعوت شدند سخنرانی سید عباس عراقچی وزیر امور خارجه در کنفرانس «فراخوانی برای یک چرخش جهانی: بازگرداندن توسعه به مرکز توجه، احیای کرامت انسانی و بازسازی عدالت در جهانی پرآشوب»