.png "عصر ایران")
۲۱ تير ۱۴۰۴
به روز شده در: ۲۱ تير ۱۴۰۴ - ۲۱:۳۶
وضعیت اضطراری در ایالت آیووا؛ خیابان‌ها به رودخانه تبدیل شدند (فیلم) آموزش و پرورش: مدیر مدرسه باید از تعداد دانش آموزان پرخطر و برنامه مداخله‌ای برای آن‌ها مطلع باشد
ابراهیمی در بخش دیگری از سخنان خود، به اهمیت نقش دانش آموزان در فرایند تربیت پرداخت و گفت: ما باید به دانش آموزان نقش بدهیم. مدرسه باید بستر کنشگری و هویت‌بخشی به نوجوان باشد. تنها از مسیر مشارکت فعال دانش آموز در امور مدرسه است که می‌توان به رشد عزت‌نفس و کاهش آسیب‌ها امیدوار بود.
مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی اظهار کرد: مدیر مدرسه باید از تعداد دقیق دانش‌آموزان پرخطر، دلایل آسیب‌ها و برنامه مداخله‌ای برای آن‌ها مطلع باشد.
به گزارش ایسنا، سمیه سادات ابراهیمی مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی، در جمع صمیمی مدیران مدارس ناحیه یک شهرکرد حضور یافت و با قدردانی از تلاش‌های آنان در خط مقدم تعلیم و تربیت، بر ضرورت نقش‌آفرینی مدیران در کاهش آسیب‌های اجتماعی و تقویت هویت دانش‌آموزان تأکید کرد.
ابراهیمی ضمن ابراز محبت و احترام ویژه به مدیران مدارس، گفت: سرمایه ما، مدارس یا ساختمان‌ها نیستند؛ بلکه شما مدیران دغدغه‌مند، پرتلاش و با برنامه هستید که گره از مشکلات آموزش باز می‌کنید. مدیران مدارس باید در مقام برنامه‌ریزی برای مدرسه خود قرار بگیرند، نه مجریان صرف سیاست‌های ابلاغی. زیرا هر مدرسه اقتضائات و ویژگی‌های خاص خود را دارد.
مدیرکل امور تربیتی وزارت آموزش‌وپرورش با نقد نظام‌های ارزیابی و انگیزشی موجود، خاطرنشان کرد: چه تفاوتی میان مدیری که پرتلاش و فعال است با مدیری که عملکرد حداقلی دارد، قائل شده‌ایم؟ تا زمانی که نظام انگیزشی و ارزیابی عادلانه‌ای طراحی نکنیم، نمی‌توان انتظار سرعت و کیفیت در تحول تربیتی داشت.
وی در ادامه ضمن تأکید بر توجه جدی به موضوع آسیب‌های اجتماعی در مدارس، بیان کرد: ما باید از سطح شعار عبور کرده و اطلس آسیب‌های روانی-اجتماعی هر مدرسه را تهیه کنیم. مدیر مدرسه باید از تعداد دقیق دانش‌آموزان پرخطر، دلایل آسیب‌ها و برنامه مداخله‌ای برای آن‌ها مطلع باشد. نمی‌توان این مسئولیت را تنها بر دوش مشاور یا معاون پرورشی گذاشت.
ابراهیمی در بخش دیگری از سخنان خود، به اهمیت نقش دانش‌آموزان در فرایند تربیت پرداخت و گفت: ما باید به دانش‌آموزان نقش بدهیم. مدرسه باید بستر کنشگری و هویت‌بخشی به نوجوان باشد. تنها از مسیر مشارکت فعال دانش‌آموز در امور مدرسه است که می‌توان به رشد عزت‌نفس و کاهش آسیب‌ها امیدوار بود.
وی همچنین با انتقاد از برخی برنامه‌های آموزشی و کارگاه‌های فاقد اثربخشی، بر ضرورت طراحی آموزش‌های مبتنی بر نیاز واقعی مدارس تأکید کرد و گفت: باید بررسی کنیم آیا این آموزش‌ها منجر به تغییر رفتار شده‌اند یا نه، صرفاً تشکیل کلاس و ارسال گزارش به اداره، به معنای تحول نیست.
به گزارش مرکز اطلاع‌رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، در پایان این نشست، مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و پیشگیری از آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش‌وپرورش، با ابراز خضوع و تواضع از همه مدیران مدارس به‌خاطر حضور متعهدانه‌شان در مسیر رشد فرزندان ایران اسلامی، قدردانی کرد.
نظرات کاربران
لینک کوتاه: کپی لینک
اختصاص سهمیه کنکور به خانواده شهدا و ایثارگران جنگ اخیر تنیس زنان: ایگا شفیونتک، ملکه خاک، فاتح ویمبلدون شد دمای هوا در کرمانشاه به مرز ۵۰ درجه رسید پدر لامین یامال، از قربانی به مظنون: تغییر غیرمنتظره در پرونده حمله با چاقو مشاهده گونه کمیاب گربه پالاس در جیرفت کرمان رئیس‌جمهور کره‌جنوبی خطاب به مردم کشورش: برای حمایت از کسب‌وکارها بیرون از خانه غذا بخورید جایگاه سینمای تاریخی در بازسازی خاطره جمعی ملت‌ها دستور عارف برای اصلاح نرخ پروازهای اربعین فوتبال ایتالیا: آینده مهدی طارمی در اینتر، در دستان مدیر برنامه‌اش امیر نادری رئیس جشنواره زردآلوی طلایی ارمنستان شد موی تای: طلای جهان بر سینه حسین فراهانی در تایلند آمریکا لبنان را تهدید کرد: یا خلع سلاح حزب‌الله یا فروپاشی امیر عابدزاده درخشان در کاستیون: آغاز پرقدرت دروازه‌بان ایرانی در لالیگا ۲ فوتبال و والیبال: سردار آزمون و ادای احترام به اسطوره سعید معروف (+عکس) آغاز انتقال آب از خلیج فارس به قلب فلات مرکزی ایران
اخبار و تحلیل های ترکیه